第二十期

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大学生非专业能力培养:思考与实践

来源:王彦 发布于:2016-05-05 浏览:1210

          关于非专业能力培养的思考
          全国第三次职教工作会议的召开,对中国职业教育来讲具有非常重要的里程碑意义。会议号召全国600余所普通本科高校向应用技术型大学转型,培养应用型人才,随后出台转型改革指导意见,并积极组织转型试点。我院有幸成为四川省首批整体转型试点高校,转型改革各项工作如火如荼进行。
          大学教育旨在培养人才,人才的培养,顶层设计尤为重要。“我们到底要培养什么样的人?怎样培养人?”一个是人才培养目标,一个是人才培养路径,这是每所大学必须认真思考的问题。检验一所大学人才培养质量的高低,关键在于两个方面,一是毕业生的就业竞争力如何,二是毕业生的职业发展如何。那么,大学毕业生怎样才能有较强的就业竞争力和较好的职业发展状态呢,关键在两个字——“能力”。
          大学生的能力如果从二元结构来划分,可以分为“专业能力”和“非专业能力”。专业能力通常指跟所学专业相关的知识和实践动手能力,非专业能力是指通常所讲的综合素质和综合能力。如果专业能力可以称之为“硬功夫”,那非专业能力则可称之为“软实力”。如果“硬功夫”是就业的敲门砖,那么,“软实力”则决定了一个人在职业生涯上的长度、宽度和高度,决定了一个人事业是否能成功,以及事业成功的程度。因此,在转型改革的大背景下,培养学生“硬功夫”即专业能力的同时,积极培养学生的“软实力”即非专业能力显得尤为重要。
          关于非专业能力培养的实践
          培养目标
          我院转型改革的发展定位是:立足地方经济建设和轨道交通行业的发展,建设应用技术型大学,培养高素质的应用型人才。大学生非专业能力培养关键是在“高素质”上做文章。怎样体现高素质呢?简单来讲,就是要学会做人,学会做事。细分起来,主要体现在十个方面,我们称之为“十大核心能力”。
          ①较高的思想道德素质。坚守理想信念、职业道德、社会公德、传统美德、践行社会主义核心价值观、传递正能量等。
          ②健康的心理和健全的人格。具有健康的心理、成熟的心智以及与人、与物、与环境和谐相处、耐压受挫的能力等。
          ③较高的人文素养。对政治、经济、哲学、文学、科学、文化、艺术等人文知识有一定的涉猎和研究,培养强大的精神世界,避免做“工科男”、“工科女”。
          ④良好的生活行为习惯。养成良好的学习、生活、身体锻炼的习惯,模范遵守校内校外行为规范等。
          ⑤自尊和尊重他人。谦虚谨慎,不卑不亢,自我尊重,亦尊重接触的社会各类人群。
          ⑥感恩他人及社会。学会感恩,对父母、老师、朋友及社会常怀感恩之心,“内化于心,外践于行”。
          ⑦社会责任感。作为一个“社会人”,要有强烈的责任意识、担当意识,敢于承担责任,对国家、社会、工作单位、家庭、学校、班级等承担相应的责任和义务。
          ⑧终身学习的能力。掌握学习方法,善于学习和专研,“活到老,学到老”。
          ⑨ 创新的意识和思维能力。适应“创新创业”的时代要求,不墨守成规,勇于创新,善于创新。学会思考,具有良好的思维判断能力。
          ⑩良好的职业发展能力。做好人生规划,具有良好的团队精神、团结协作意识,善于组织管理、沟通协调、写作表达等,有强烈的主动性、荣誉感和忠诚度。      
          培养路径
          大学生的非专业能力涉及做人做事的方方面面,其培养需要一个漫长的过程,更是一项系统工程,需要社会、家庭、学校各司其职、密切配合,更需要学生本人主动积极的参与。在大学教育阶段,我们主要从专业性教育、第二课堂(学生活动)、社会实践锻炼三个方面来重点实施。
          一是着力开展“七大教育”。在对学生进行专业教育的同时,通过开设大量的必修课、选修课、限选课、主题班会等形式,对学生进行明德教育、养成教育、人文修养教育、体验教育、职业规划与就业教育、心理健康教育、创新创业教育等,提升学生的思想道德水准、人文素养、职业能力、创新思维等综合能力,同时养成良好的生活习惯和行为规范。
          二是升级第二课堂(学生活动)。充分利用第二课堂,按照“面上开花、打造精品”、“主题性”、“实效性”的原则,根据不同年级和专业,分层分类,开展大量的学生课外活动,让同学们广泛参与,从中受到锻炼和提高。设立非专业能力培养学分绩点核算制度和证书制度,根据学生参与课外活动的情况进行认定和评比,并纳入学生评奖评优体系。学生活动主要包括党建思想教育类、文体综合类、志愿服务与社会实践类、职业规划与就业教育类、创新创业类、学科竞赛类等六大类别。
          三是大力实施社会实践锻炼。充分利用好周末和寒暑假,积极组织开展志愿服务、专业考察、社会调研、创业实践等,让同学们主动融入社会、服务社会,主动认识和了解所学专业的发展,主动进行社会实践锻炼。假期结束后,同学们要形成社会实践报告,并以班级为单位进行汇报、评比,优秀的进行全校评奖、展出。社会实践锻炼纳入思政课程改革范畴,可以计入平时成绩,优秀的直接抵扣选修课学分。
          保障体系
          培养大学生非专业能力需要一定的软硬件条件做支撑,需要投入大量的人力、物力。在实践中,我们主要从打造锻炼平台、营造育人氛围、转变思想观念等三个方面来为大学生非专业能力培养提供保障。
          一是着力打造四大平台建设。进行非专业能力培养,我们着力打造团学组织、学生社团、大学生素质教育基地(艺术拓展中心)、大学生创新创业基地四大平台,让每一个学生根据自身的兴趣爱好和特长优势,找到1—2个除了班级之外的“组织”,通过参与“组织”的工作和活动,得到综合能力的提升。
          二是营造全员育人的氛围。一方面我们形成“教书育人、管理育人、服务育人”的三育人机制,建立“全员、全过程、全方位”的立体化网络。通过教学、管理、服务等多个环节,通过教师、辅导员、管理人员、安保人员、宿管人员、后勤服务人员等多个层面,将非专业能力培养融入人才培养全过程,做到全员育人、全院育人。另一方面,充分利用新媒体,建立线上育人平台。校园网、微博微信、论坛贴吧、校园手机APP等新媒体,功能强,信息量大,传播速度快,深受广大青年学生的欢迎。通过新媒体建立网络育人平台,实现线上线下有机结合,对学生进行教育提升。
          三是贯彻“以学生为中心”的理念。非专业能力培养,学生是主体。一方面,我们要坚持以人为本,以学生为中心,根据学生的不同类别、层次、专业、年级等,以及不同的爱好、特长、优势,进行分类指导,做到有的放矢。另一方面,广大学生更要主动参与,积极投入。要变被动为主动,变“要我学”为“我要学”。也只有这样,非专业能力培养的各项举措才能真正落地,才能取得事半功倍的效果。
          转型改革背景下,应用型人才培养的两个方面——专业能力和非专业能力,就像插在广大希望学子身上的两支翅膀,形成“一体两翼”。愿这两支翅膀,在学院的孕育下,羽翼渐丰,茁壮成长,托起青年学子在职业生涯的道路上一路前行,放飞希望,成就梦想!