第二十五期

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以校企合作为泥,深耕人才培养之花

来源: 发布于:2016-11-18 浏览:564

          希望学院自建校以来,便充分发挥本身就是高校与企业共同创办的天然优势,在优化高校与企业共同参与的治理结构基础上,积极寻求学院与其他企业联合培养应用型人才的结合点,把校企合作向更深层次发展,实现与企业在应用型人才培养上的无缝对接。
          一、全面布局统筹规划,强化合作长效机制
          转型发展所要求的校企合作,已经不仅仅限于解决学生实习问题,而是呼唤着更全面、更深层次的长效合作机制。希望学院进一步完善校企合作管理机制,积极筹建学校和院系部两级专业指导委员会,目前已制定《专业指导委员会章程》,由学院联合希望集团、与学院重点合作企业中的行业专家共同构成校级专业学术委员会,而各院系部又与合作企业中的具体执行部门组成二级专业建设指导委员会,双重加固,力图构建行业、企业与学院的合作发展平台。
          二、 探索多样深度合作模式,开启校企合作2.0时代
          所谓全方位、全过程校企合作,指的是在开办专业的申报、教学计划的制定、教学过程的实施、学生校内实训与校外实习、师资培养各个环节,都要进行校企的深度合作。只有这样,才能找到双方合作的共赢点,才能把培养应用技术人才的工作真正落到实处,跨入校企合作的2.0时代。
          (一)主动迎合企业需求,实现教学过程与生产过程对接
          目前我国铁路及城市轨道交通处于大发展时期,发展城市轨道交通成为新的机遇,各大城市掀起了“地铁热”,城市轨道交通进入了快速发展时期;同时在电商迅速裹挟下,被誉为“国民经济动脉系统”的现代物流行业也发展迅猛,成为推动国民经济发展的新动力。希望学院轨道交通系根据为服务地方、服务轨道交通行业发展培养人才的需要,依托西南交通大学的轨道交通特色和行业背景,作为民办的试点转型高校,积极自荐、主动洽谈,与成都地铁、京东西南分公司等企业紧密合作,开办“订单班”,工学结合。
          1.顶岗实习先行,理论衔接实操
          早在“订单班”之前,希望学院即以成都地铁四号线在建、成都铁路局春运高峰、京东“618大促”和“双11购物节”等企业需求点为切入口,主动寻求合作,安排学生进行顶岗实习,既缓解企业用人压力,也为学生积累实践经验和技能,找到共赢点。而在顶岗实习中,希望学子充分发挥专业水平,勤恳踏实做事,做出了较好成绩。
          2.“订单班”全过程覆盖,校企无缝接轨
          希望学子们顶岗实习的优异成绩为学院赢取了良好口碑,也为订单班的开展争取到了比较全面深入的合作机会。2015年12月,学院与成都地铁签订了订单培养协议,开办成都地铁订单班。在成都地铁与19家高校签订的合作协议中,与希望学院签订培养的学生人数最多、提供岗位最全。入选希望学院成都地铁订单班的学子,毕业后直接进入成都地铁工作并被纳入大学生培养计划,晋升机制明朗,企业发展通道顺畅,初期就业薪酬福利待遇即达到较高水平。同时,学院与京东物流、远成物流等企业的通力合作,共同打造了京东班、远成班等订单班,按需培养相应岗位的人才,毕业即就业。
          为深化合作层次,学院积极寻求与成都地铁“订单班”真正做到校企合作全过程覆盖,首先,其专业建设的规划和人才培养方案的修订,均由企业和学院共同参与,为“订单班”学子“量身定做”最合适的培养计划;其次,开启企业“嵌入式”人才培养模式,将企业必备的岗前培训搬入学校教学,全过程培训,实现人才培养与就业岗位的高度匹配,力求使学生入职时对工作的适应“几乎没有磨合期”,一就业即上手;此外,采取“双班主任”管理模式,学生能够得到来自学校和企业的双重指导,同时,学院对地铁订单班学生实行公司化的自治管理办法,成立自治服务中心,通过老师指导、学生自主管理,树立团队意识,不仅学习岗位技术,更提早浸润渗透地铁公司文化与管理模式,增强市场意识,践行地铁公司的管理机制,将学院和企业共同培养的计划落地实施,实现企业、学院、学生三方共赢。
          3.服务地方发展,提升综合素质
          希望学院作为唯一一所以轨道交通为特色的民办工科转型高校,一直践行服务行业、服务地方的使命。
          2016年5月,为从根本上解决交通拥堵问题,提出具有可行性、科学性、全面性的解决方案,成都市启动史上最大规模综合交通调查,由西南交通大学和深圳市城市交通规划设计研究中心(简称深圳交通中心)联合提供技术支持。希望学院紧紧抓住这一契机,安排2013级交通运输专业全体学生作为技术辅助人员全面参与到各项调查任务当中,用数据说话,协助完成这次意义重大的交通大调查,这既是对成都市交通调查活动的支持,也为在校学生提供了一次良好的社会实践机会,提升了学生的综合素质。
          (二)瞄准大数据时代前沿,实现专业链与产业链对接
          土木学院作为学院学生、教师规模最大的教学部门,通过对大数据时代产业、行业发展前景的精准预测,创新实践资源,建成全国首家具备全产业链一体化学习体验的数字建筑实践基地——BIM工程中心,发展自身前沿技术,筑巢引凤,推动优质高效校企合作的达成。
          1.“四化”引领教学,双主体成常态
          土木工程学院力推“教学内容项目化、教学项目任务化、教学方式情景化、教学资源社会化”, 以“四化”指导教学,将校企“双主体”合作教学推向常态化。
          目前,土木工程学院推行“工程师进校园”和“在校老师去现场”的双机制,形成以培养学生为核心,以专业的课程为纽带,以学校的老师和企业工程师深入合作为支撑的人才培养模式。目前每学期选派120人/次具有扎实理论功底和一定实践经验的教师到工程建设第一线,在工程实践中培养和提高教师解决工程实际问题的能力,使教师逐渐成长为学院需要的“双师型”教师;并从工作经验丰富的专业技术人员中评聘30余位专职和兼职教授、副教授,在专业建设、人才培养、课程设置等方面听取他们的意见,发挥他们的作用。
          2.穿越大数据时代,拓展全产业视野
          土木工程学院一直以“为企业培养执行工程师、为学生拓展全产业视野”为使命,以国内领先的BIM工程中心为基地,由注册建筑师、结构工程师、造价工程师、金融经济师等具备执业资格的近50位资深专家和学者进驻基地,指导学生从创意到设计、从设计到管线综合、从技术的以人为本层面到价值的创造层面体验AEC产业链的真谛,拓展学生全产业视野,助力学生从容穿越大数据时代。
          目前,已有希望学子通过BIM实践基地的训练,在2016年5月获得四川省“创青春”大赛铜奖并入围第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛四川省赛;在2016年6月荣获第七届全国中、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛工程造价专项二等奖、工程管理专项二等奖、工程设计专项二等奖、全能三等奖,与上海同济大学同名。
          (三)校企合作倒逼课程建设,实现课程内容与职业标准对接
          我校商学院充分发挥民办高校在转型方面的灵活机制优势,针对职业需求凝练、调整自身专业建设,打造全省唯一的高仿真、全实景、跨专业实训基地,一直秉持“校内有企、企内有校、互动双赢、开放合作”的理念深入校企合作,以专业特色对接企业需求,目前已与行业内具有影响力的企业签订了合作协议,其中与金蝶(中国)软件有限公司的合作体现尤为明显。
          1.立足综合实训,带动辐射效应
          2016年4月,商学院开展了跨专业综合模拟实训课程,积极争取金蝶公司支持。双方合作完成了实训课程中使用的教学软件及课程设计,建立了一个综合财会、管理、银行、金融等为一体的教学软件体系,是立体化的实验、实训集成系统,体现了培养复合型实用人才的共性特征,使得各专业的部分核心课程落地。
          此外,搭建平台,促进双师型队伍建设。金蝶公司打造了院校研究交流的立体式平台,商学院的领导和老师们可以参加金蝶公司定期举办的学术交流、实验室建设研讨会,与全国各院校进行交流互动,还可以免费接受金蝶公司的课程的升级服务不断更新课程体系,保持学校在实验室信息化教学及实践教学的市场竞争优势。
          2016年5月27日,金蝶公司联合高等教育出版社在希望学院举办全国各大重点经管院校参加的“预见互联网+教育——高校云管理应用人才实践教学研讨会”,以希望学院作为样本院校,邀请了100多名专家参观学院的综合实训基地,对应用型人才的培养模式进行探讨。此次研讨会为商学院与其他院校就经管类应用型人才培养的交流提供了良好平台,商学院借此机会吸收了关于企业人才需求、“互联网+”背景下的创新教学模式及课程建设方面的前沿信息和未来趋势,更加明确了就经管类应用型人才培养的大方向和具体改革措施。
          2.构建“移动课堂”,实践反导教学
          2016年6月2日,商学院人力资源管理专业“移动课堂”走进金蝶成都分公司,把人力资源管理专业课程的课堂从教室搬进了大型企业,让老师和学生在商业环境下和真实企业中开展教与学,企业高管亲自授课,现场模拟面试环节,充分利用企业优势资源和真实环境,用实践反导教与学。移动课堂形式,正是深化校企合作的新思路,也是进行课程改革的新举措。
          截止到6月,希望学院与全国多家企业都有不同模式的合作,其中重点合作企业30余家。作为一个民办转型的工科试点高校,希望学院一直立足于自身特点,力求在转型道路上走出特色,走出适合自己的发展模式,实行“差异化”发展,分层、分类培养专业优势,实行“弯道超车”,因此各系部在寻求校企合作时,严格贯彻“以职业能力为标准、工学交替为手段、企业参与为主导”的指导思想,探索与企业零距离接触的方式,形成全方位、全过程的校企合作;同时在校企合作常态化之下,积极发掘深度、有亮点的合作,通过深度耕耘校企合作,带动专业建设、课程建设、师资培养等工作,而这些工作的开展同时又能反哺校企合作,形成良性循环,为培养应用型人才打下坚实基础。