第二十五期

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构建轨道交通特色专业群,推进应用型人才课程改革

来源: 发布于:2016-11-18 浏览:603

          希望学院通过确立轨道交通特色的转型定位,不断推动课程改革;以服务地方、行业、企业,不断推进“全方面、全方位”校企合作,依据产业和企业需求进行课程重构;各院系专业积极构建“知识、能力、素质”科学合理的课程体系;推进“课堂?现场”双元教学;运用网络MOOC推进课堂翻转;“以赛代考”“以赛代练”更新考核方式。努力构建培养高素质应用型人才的课程体系,着力培养高素质应用型人才。
          一、构建轨道交通特色的专业群和课程体系
          依据国家转型定位准确,路径清晰的相关要求,今年,学院在总结2015年转型各项工作的基础上,提出了凸显轨道交通特色,树立学院品牌,加快希望构建特色鲜明、社会认同度高的应用技术型大学的步伐的目标。各专业依据学院轨道交通核心专业群、轨道交通支撑专业群、轨道交通延伸专业群定位划分,将轨道交通特色融入到自身课程体系设置中,开设相关课程。
          城乡建设系新开设了城市轨道交通车辆技术和城市轨道交通工程技术两个专业。计算机专业联合轨道交通学院开设了城市轨道交通车站机电设备和城市轨道交通车站机电设备实验两门新课程。英语专业也在工程英语方向开设了城市轨道交通概论。心理专业目前已和广东风神物流有限公司达成合作意向,并和成都地铁积极洽谈开设相关咨询课程。
          二、以校企合作为契机,推动“产业——学科”对接进行课程的重构
          以产业需求重构学科课程,学院各专业紧紧抓住新技术带来的产业发展新机遇,推动课程体系的改革。
          土木学院以现代BIM技术的普及和运用为契机,围绕BIM技术相关要求进行教学设计,强化相关软件模块课程的设计,并针对性地设计相关实践上机课程,编辑实践课程教材和手册,将学科理论知识的教学与对学生运用软件构建模型的能力培养进行有机融合,构建新的课程体系。
          轨道交通学院借助自身优势,密切与成都地铁等轨道交通企业合作,以订单班的形式为企业量身培养高素质应用型人才。通过到合作公司回访调查,公司一线工程师进驻学院开展实践技能教学等多种方式,共同协商修订了相关培养方案,构建适应企业岗位需求的课程体系。
          商学院与金蝶公司合作,推进跨专业综合模拟实训,通过“真实”场景的角色扮演,让不同专业、年级的学生相互协作,熟悉自身的专业特性和工作背景,在实际体验中深化相关理论知识的学习,同时培养学生实际工作的能力。
          三、以“知识、能力、素质”科学合理为目标构建课程体系
          在深化校企合作,依据行业、需求重构课程体系的同时,学院以“专业知识扎实,实践能力突出,综合素质优良”为要求,组织各院系修订自身培养方案,构建适用于培养高素质人才的课程体系。各专业通过对口行业、企业的需求分析,以相关专业、岗位知识、能力、素质需求分解课程任务,倒推课程体系建设,构建适应高素质应用型人才培养的课程体系。
          其中,数学教研室密切各专业转型需要,将对学生运用相关软件进行数学建模的能力培养作为自身课程改革的重点,通过开设计算机实践教学课程,改变了传统的单纯理论教学的模式,初步探索了一套更有利于学生专业能力培养的数学基础课程体系。
          四、推进“课堂?现场”双元教学
          将学生带到现场,将现场带入课堂,是学院培养应用型人才的新举措。土木学院组织学生进入工地现场,由一线工程师现场指导学习,直接将施工的现场作为教学课堂。商学院通过与航天金穗合作,将学生的课堂搬到了企业的办公室,让学生在真实的企业环境中进行学习。轨道交通学院与成都地铁、京东等公司合作,通过顶岗实习方式让学生更有效进行地理论学习。
          与此同时,土木学院聘请一线工程师进校园,将现场图纸、真实案例带入课堂,并以“教学内容任务化、教学任务项目化,教学方式情景化,教学资源社会化”为目标系统推进课堂改革,实现“课堂?现场”的有机融合。
          商学院通过聘请知名学者和行业专家以专题讲座等方式及时将最新的行业变化带入课堂教学。轨道交通学院通过邀请企业进校园的方式,密切学校与企业的联系,将“课堂?现场”双元教学落到实处,真实构建适用应用型人才培养的教学模式。
          五、运用网络MOOC推进课堂翻转
          运用现代网络MOOC手段推进翻转课堂,能为专业转型课程改革提供最新手段的同时,也能扩展教学资源,为应用型转型的实践课程的推进提供保障。会计系陈永怀副教授自2014 年开始在“管理之家”(人大经济论坛)开设有《会计学》、《税法》公开课,受到同学的欢迎和同行的认可。
          目前,学院先已预计投资2000余万,通过构建智慧校园,搭建MOOC平台,加快推进学院网络精品课程建设,推进翻转课堂的教学方式的推广。
          同时学院也已经开启思政慕课背景条件下教学改革的试点,正对慕课条件下教师教学角色定位,实践课程组织和专题教学扩展做些有益的探索,为后续专业MOOC建设摸索实践经验。同时,轨道交通学院交运物流专业,商学院会计学专业等也对“雨课堂”等微课堂教学进行了有益的探索,有力的推进了课程教学方式的改革。
          六、“以赛代考”“以赛代练”更新考核方式
          “以赛代考”“以赛代练”凸显实践运用能力的考核,在希望学院课程改革中已经实现了普遍化和常态化,各学院通过组织参与国家、省级比赛,校内选拔比赛和各种形式的竞技比赛,将枯燥的理论知识转变为学生参与的竞赛项目,通过参与其中,学生学以致用,实现了理论与实践的融合,并且课程成绩与参赛结果密切关联,也极大地调动了学生的参与积极性。取得了明显了效果。
          在这样的培养模式下,希望学院在各种赛事中捷报频传,共获得国际级奖项1个,国家级奖项24个,省级奖项56个。
          总之,希望学院以轨道交通特色为导向,以培养高素质应用型人才为目标,以校企合作为契机,以科学合理为要求,重构“知识、能力、素质”均衡的课程体系,积极推进“双元”教学,改变教学方式和考核方式,取得了初步的成效,随后还将继续深化,力图将课程改革作为推进学院整体转型的重要抓手。