省教改简报2016年第34期总第130期:成都理工大学“2234”实践模式育创新型人才

时间:2017-11-01 来源: 浏览次数:1544次

 ( 该文从创新创业培养体系的构建     团队建设    双创教育模式    机制保障,全面、系统的展示了该校在文科本科生科研实践教育中的创新性育人体系,有很深的借鉴意义,特转发供大家参考。)

 

成都理工大学“2234”实践模式育创新型人才

 

近年来,成都理工大学通过“构建两个体系,打造两支团队,探索三种模式,形成四大机制”的“2234”实践模式,探索文科本科生创新型人才培养机制,造就一大批文科创新型人才,取得明显育人效果和社会效益。

构建两个体系。一是构建全方位、多层次、宽领域的大学生科研活动体系,形成课堂教学、专业实习、社会实践、参与指导教师项目和课外科技立项等一体化的文科本科生科研活动体系。二是构建院、校、省、国家级四级科研项目资助体系,形成院级课外科技项目→校级课外科技项目→省级创新创业训练计划项目→国家级创新创业训练计划项目资助体系。

打造两支团队。一是打造导师团队。即打造一支有责任心、乐于奉献、具有创新意识和创新能力的导师团队,采取校内培养和校外引进相结合的模式,建立一支专兼结合的高素质创新创业教育导师队伍。二是打造学生团队。即打造一支对科研活动有强烈兴趣,积极探索,刻苦钻研的学生科研团队。目前,已成立学校社会调查与数据研究中心,根据社会热点难点问题和部分指导教师的科研方向,组建10余个学生科研团队,成员构成涵盖不同学院、年级和专业。

探索三种模式。一是传帮带模式。从大一开始选拔优秀苗子进入学生团队,由高年级同学帮带进行科研训练。二是先进典型激励模式。以学校近年来获得“挑战杯”全国课外学术科技作品竞赛奖励并考上国内知名大学研究生的同学为典型,对文科学院的学生进行宣讲,激励更多的学生参与到课外科研活动中来。三是新型师生关系模式。指导教师和学生从指导——被指导关系模式转变到教学相长模式,最后形成合作共赢关系模式。多位文科老师指导学生的国创项目,获得与学生题目密切相关的国家社科基金项目,实现师生共赢。

形成四大机制。一是保障机制。建立组织保障机制、物质保障机制、经费投入保障机制等系列机制,全力支持文科本科生课外科技活动。二是激励机制。出台《成都理工大学鼓励大学生参加创新创业竞赛活动奖励实施办法》,对参加课外科技活动取得突出成绩的学生在评优评奖和推免研究生时予以加分;出台《成都理工大学大学生鼓励教师指导创新创业竞赛奖励实施办法》,对热心指导学生课外科技活动的指导教师在职称评定、年终绩效发放等方面予以激励。三是评价机制。对学生评价的评价包括设立创新学分等。对教师的评价包括在优秀教师和教学名师评选时对积极指导学生课外科技活动的指导老师予以优先考虑等。四是协调机制。协调校团委、学生工作部(处)、教务处等相关部门积极参与。

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